听觉是人类感知世界、学习语言、发展认知最有效的途径，在听觉的发展过程中，每一个阶段都将对个体的学习产生重要作用，都将会影响儿童的语言、认知、情感、社会性等多方面的发展。在科技发展和进步的今天，作为听障儿童康复教育者，要调整康复教育方法，对听觉能力发展不够理想的孩子，可以帮助他们发展一定的唇读能力以辅助聆听；而对于那些听力补偿较好的听障儿童则要帮助其建立良好的聆听习惯，促进他们能更快更高层次地回归主流社会，实现自身的人生理想和人生价值。

1.实施听能管理，确保听觉优先。

要使听障儿童养成良好的聆听习惯，清晰地聆听各种声音是基础。因此，康复机构要尽可能地给听障儿童提供全面的听力学专业服务和管理。康复教师应积极地和听力师、听障儿童家长进行沟通合作，观察听障儿童佩戴助听设备后的效果并及时地进行调试，对听障儿童所处的声学环境进行观察和评估。通过建立听能管理档案，使用无线调频系统等有效的服务，逐步使听障儿童的助听器和人工耳蜗的使用效果保持最佳状态，最大效能地发挥听的作用。同时，康复教师在与听障儿童交流时，首先要呈现给听障儿童的是自然的口语，强化听障儿童的听觉意识，避免听障儿童对视觉辅助手段的依赖，引导听障儿童利用听觉获取信息、进行沟通交流。

2．鼓励家长参与，创设聆听环境。

康复教师要鼓励和帮助听障儿童家长学习如何在日常生活中培养孩子的聆听习惯，并积极创设聆听环境。比如，引导听障儿童注意聆听周围的自然环境声，使用丰富的语调和富有童趣、感染力、生动形象的语言吸引孩子，让孩子清晰地辨别出音素、声调、语调，能逐渐听懂并执行各种指令和要求。其次，听障儿童有意注意的稳定性较差,需要活动来吸引和支持。教师和家长还应组织一些听障儿童感兴趣的活动来培养他们的聆听习惯，比如：通过“给娃娃贴贴片、在纸上盖印章、小汽车送货、送小动物回家”等游戏，让听障儿童听指令做动作，进行听放练习和听觉记忆练习，提高他们的听觉注意能力。只要听障儿童乐于聆听，他们久而久之就会养成爱听、想听、会听的好习惯。

3. 运用听能技巧，养成聆听习惯。

良好的聆听习惯是提高听障儿童聆听能力的重要保证。首先，康复教师和家长要在与听障儿童建立良好的师生关系和亲子关系的同时，用良好的行为管理，帮助他们养成好的学习习惯，提高他们注意力的维持时间(比如：在游戏中帮助听障儿童规范行为。通过“找朋友”游戏让孩子学会配对、做标记，通过“娃娃家”游戏帮助孩子学会做事的顺序。通过音乐游戏，增强听障儿童集体意识和快速安静的能力。另外，积极鼓励听障儿童以教师、家长和同伴为榜样，互相学习，不断强化孩子好的习惯，增强其自信心)。其次，听障儿童必须学会使用听觉接收信息，康复教师和家长需要运用一些听能技巧，帮助听障儿童学习聆听，如：与听障儿童平行而坐，在必要时通过遮口来遮避视觉线索，使用正常的语速和音量，帮助听障儿童逐渐适应与普通人群交流的需要，培养儿童良好的听觉记忆能力等。当听障儿童听觉和言语水平发展较好后，康复教师和家长要根据孩子的不同水平，按照由低到高的发展阶段有意识地锻炼他们在生活中的自主聆听能力和习惯，鼓励他们在有噪声的集体活动中主动练习听取他人讲话。在听不清楚对方说话内容时，学会“请求重复”，让听障儿童逐渐增强独立和别人沟通的能力。

总之，培养孩子良好的聆听习惯是康复教师和家长共同的的职责。良好的聆听习惯对听障儿童随班就读乃至一生的成长和发展都起着重要的作用。

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