自卑是一种性格缺陷，而一个人自卑性格的形成往往来源于儿童时期，它对人的身心健康会产生消极影响。

在康复中心工作的日子里，我发现身边的孩子或多或少都有一些自卑心理。他们因各种先天或者后天的原因致聋而无法聆听，他们的自卑心理通常表现为胆怯恐惧、内向、不敢自己做选择、不愿与别人交流等等。

一般情况下，听障儿童自卑心理的形成主要包括生理和心理两个方面的原因。生理方面:显而易见就是他们的听力损伤或残障；心理方面:父母的态度、学校环境和社会固有的观念，这些因素就使得这些孩子慢慢形成了胆怯自卑的心理。

研究表明，听障儿童的自卑心理是可以通过家庭、学校和社会的关爱和教育来预防和克服的。那我们该如何来帮助听障儿童预防和克服自卑心理呢？下面和大家分享一下我的经验：

一 倾注爱心 及时表扬

爱是一副良药，爱是一种情感。听障儿童虽然听力上有了障碍，但他们的情感同正常孩子是一样的，甚至比正常的孩子更为敏感。听障儿童每做一件事，都急于知道自己通过努力所做的事情会得到老师怎样的评价，为了迎合孩子这种心理，我平时一般都会细心观察，对于进步的行为及时给予表扬。

表扬的方式一定要丰富。可以是一种赞许的微笑，可以是发自内心的语言上的称赞(比如，当欣欣有了一些进步，我会说：“欣欣你真棒!”并带领全班孩子一起来说“欣欣你真棒!”；可以是在他们的小额头上贴一颗小五角星；可以是和他们击掌说一声“耶”；还可以是物质上的奖赏，我发现每次进行过这些表扬之后，都能让这些孩子精神振奋、身板挺得直直的、说话声音也提高了，这说明，在这个过程中，孩子们的自信开始建立起来了。

二 鼓励孩子 表现自我

欣欣是个性格活泼开朗的可爱的小女孩，可是她在陌生人的面前却表现出害怕、胆怯的心理，同时我也发现每次上课时，她总是挑后一排的位子来坐，针对这个现象，每次上课时，我总是安排她坐在前面的位子，并让她经常回答简单的问题。坐在前面能建立信心，对简单问题的正确回答则会让她觉得自己表现突出，久而久之，这种行为就成了习惯，自卑也就在潜移默化中变为自信了。

三 发挥长处，回避短处

尺有所短，寸有所长。要善于发现孩子的长处，并为他们提供发挥长处的机会和条件。我平时会十分注意让孩子回答他们擅长的问题，答对了就让全班的小朋友为他鼓掌。比如:天天和琪琪虽然在理解上或者记忆上有些跟不上大家，但是他们学习儿歌的速度却是很快的，发音也比较清楚，所以每次学完儿歌后，我会首先让他们两个上前展示，并适时给予肯定。又比如浩浩，虽然在说句子的连贯性方面比不上其它孩子，但是他记词语卡片是最快最准确的一个，于是，每天早晨我会让他带领孩子们读卡片。这样，在他们很容易就会认为自己是很棒的、是受老师的关注的。

四 引导孩子，正视别人

眼睛是心灵的窗户。一个眼神可以折射出性格，透露出情感，传递出微妙的信息。不敢正视别人就有可能意味着孩子有一些自卑或胆怯。天天就是这样的孩子，他的眼神总是在躲避你、不敢看你，刚开始的时候，我会经常抱抱他、亲亲他，并且让班里的其他小朋友都来拥抱他，让他感到我们大家都是对他很友善的好朋友。在他对我逐渐产生信赖以后，就慢慢引导他看着我说话，再到后来引导他睁大眼睛，跟其他人说话时也要注视别人。在这一点一滴的改变中，我能感觉到天天的自信在不断增长。

总之，听障儿童的心理健康发展比正常幼儿更容易受到影响和干扰。但是，他们的可塑性很强。我相信，通过恰当的教育方法就可以帮助他们预防和克服自卑心理。在听障儿童康复教育中，我们的老师一定要以爱心为桥梁，以多种教育方法为指导，在发展孩子语言的同时重视孩子的心理健康，为听障儿童的未来撑起一片美好的蓝天。

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